Materia: Tecnologías de la información y la comunicación aplicada a la educación

Profesora: Susana García Mendoza

Alumna: Abril Gómez Rodríguez

Trabajo: Resúmen “Las TIC y los procesos de enseñanza-aprendizaje: la supremacía de las programaciones, los modelos de enseñanza y las calificaciones ante las demandas de la sociedad del conocimiento”.

Este texto es una investigación, en donde se analiza de qué modo la implementación experimental de las TIC en los centros educativos está transformando los sistemas escolares, enfatizando si están propiciando innovaciones educativas en los centros; todo esto con ayuda de entrevistas semiestructuradas a los tutores y especialistas que intervinieron en el proyecto TIC.

Un punto dentro del marco teórico de dicha investigación es que los maestros han ido incorporando las TIC a sus clases pero como un suplemento de los libros, esto quiere decir que la estructura y modo de impartir los conocimientos sigue siendo el mismo.

Otro punto es que los programas y metodologías que usan las instituciones no han cambiado, sin embargo, se le pide al docente cumplir en tiempo con ciertos contenidos incluyendo las TIC sin cambia el programa o modelo educativo establecido, creando así una ansiedad en los docentes.

Un cambio destacado dentro de la investigación es el tiempo, cómo éste fluye para el alumno por su motivación, así como para el profesorado es más preciso el uso de un libro que muestra contenidos de manera lineal y sintética, algo que con las TIC se pierde e igualmente el control del profesor sobre el alumno.

Sin embargo, menciona que la incorporación de las TIC en las aulas ha estimulado diferentes aprendizaje en el alumno como que a través del lenguaje digital aprenden que el conocimiento o es lineal y se vuelven más autónomos al seleccionar fuentes, que aprenden que pueden formarse haciendo uso de un espacio virtual, relacionar y contrastar la información buscada en internet con su visión del mundo, que existe una amplia diversidad de fuentes de información a parte del libro de texto, y que La mayoría de los aprendizajes no parten de las experiencias del alumnado, no obstante hay profesionales que sí intentan relacionar los aprendizajes que pretenden provocar con las ideas previas de sus estudiantes.

Finalmente, concluyen que la evaluación no ha cambiado su sentido de calificación, para determinar lo que el profesor opina sobre los aprendizajes obtenidos del alumno y los aspectos que debe mejorar, sin embargo, la institución puede llegar a tener problemas con el cambio en la evaluación.

Referencia: Sepúlveda, M. Las TIC y los procesos de enseñanza-aprendizaje: la supremacía de las programaciones, los modelos de enseñanza y las calificaciones ante las demandas de la sociedad del conocimiento. Universidad de Málaga: España.